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淮北市农村初中留守儿童生活质量现状分析

来源:《中国学校卫生》 作者:张敏 2008-5-29

摘要: 【摘要】 目的了解淮北市农村初中留守儿童生活质量现状,为改善农村留守儿童生活质量提供相关依据。方法运用“学校生活满意度量表”、“家庭亲密度与适应性量表”和“青少年生活事件量表”对淮北市82名农村初中留守儿童和196名非留守儿童进行问卷调查。结果留守儿童与非留守儿童在学校满意度的同伴、教师和学业因子......


【摘要】    目的了解淮北市农村初中留守儿童生活质量现状,为改善农村留守儿童生活质量提供相关依据。方法运用“学校生活满意度量表”、“家庭亲密度与适应性量表”和“青少年生活事件量表”对淮北市82名农村初中留守儿童和196名非留守儿童进行问卷调查。结果留守儿童与非留守儿童在学校满意度的同伴、教师和学业因子上差异有统计学意义(t值分别为2.89,3.02,2.97,P值均<0.01)。在学校环境因子、家庭亲密度因子、家庭适应性因子、人际关系和健康适应因子等因子上差异均有统计学意义(P值均<0.01)。留守儿童生活事件各因子上的性别差异均无统计学意义。在学校环境因子、家庭亲密度和适应性因子上的年级间差异有统计学意义(P值均<0.01)。不同家庭背景的留守儿童各因子得分差异均无统计学意义。结论农村留守儿童的生活质量普遍低于非留守儿童,留守儿童中的女生、初二年级学生及城镇家庭学生的生活质量更低。

【关键词】  儿童,留守;生活质量;横断面研究;农村人口

  Quality of Life of Leftbehind Children in Junior Middle School in Rural Area in Huaibei/

  ZHANG Min.

  Education Department of Huaibei Coal Industry Teachers' College, Huaibei (235000),Anhui Province, China

  【Abstract】ObjectiveTo study the status of leftbehind children in rural middle schools in Huaibei, and to provide evidence for improving their quality of life. Methods Questionnaire survey was conducted among 82 leftbehind children and 196 normal ones in rural middle schools in Huaibei by using School Life Satisfaction Scale, Family Adaptability and Cohension Scale and Adolescent Life Event Scale. Results There was statistical significant differences in companions, teachers and school academics in School Life Satisfaction(t=2.89, 3.02, 2.97,P<0.01)and in the factors of school circumstance, family adaptability, family cohesion, interpersonal relationship and health adaptation(P<0.01).No statistical significant difference was found in each factors of life events between boys and girls.Statistical significant differences were also found in the factors of school circumstance, family adaptability and cohesion among the children in different grades (P<0.01).There were no differences in the factors between the leftbehind children who residing in town or rural. Conclusion Quality of life of leftbehind children is lower than in nonleftbehind children, especially in the children of female, in grade two of junior middleschool and residing in town.

  【Key words】Child,leftbehind;Quality of life;Crosssectional studies;Rural population

  农村留守儿童指由于父母双方或一方外出打工而被留在农村的家乡,并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童(6~16岁)[1]。有研究表明,相对于非留守儿童,农村留守儿童更容易出现安全问题[2]、品行问题[3]、心理问题和学业问题[4]。提高留守儿童的生活质量,不仅有利于提高他们的身心健康水平,也能够唤起社会对留守儿童的关注,为他们的健康成长创造良好的社会环境。为此,笔者于2006年9-10月对淮北市农村初中留守儿童的生活质量进行了调查。

  1对象与方法

  1.1对象选取淮北市2所农村初级中学,每所学校各抽取初一~初三3个年级各1个班,所抽班级全体学生为研究对象。共调查学生300人,其中留守儿童103人,有效问卷82份,有效率为79.61%;非留守儿童197人,有效问卷196份,有效率为99.49%。

  1.2方法采用问卷调查法,该问卷由3个分量表组成,一是自编的“学校生活满意度量表”,有16个项目,4个因子分别是同伴关系满意度、教师满意度、学业满意度和学校环境满意度,因子得分越高说明满意度越高,总量表及同伴、教师、学业和学校环境等因子的α系数值分别是0.798,0.614,0.618,0.736,0.627,具有较高的信度;二是沈其杰等[5]修订的“家庭亲密度与适应性量表”,包括亲密度和适应性2个指标,得分越高说明亲密度越高,适应性越强;三是刘贤臣[6]修订的“青少年生活事件量表”,包括27个项目,6个因子,因子得分越高反映负性生活事件对其影响程度越高。所有数据采用SPSS 10.0统计软件进行处理。

  2结果

  2.1留守儿童与非留守儿童生活质量比较见表1。
 
  2.1.1学校生活满意度得分比较留守儿童对学校生活的满意程度总体上不如非留守儿童,差异有统计学意义。留守儿童与非留守儿童在同伴、教师、学业和学校环境4个因子上得分差异有统计学意义(P<0.01)。

  2.1.2家庭亲密度与适应性比较留守儿童的家庭亲密度水平低于非留守儿童,差异有统计学意义(t=2.09,P<0.05);家庭适应性方面,留守儿童不如非留守儿童,差异有统计学意义(t=2.76,P<0.01)。

  2.1.3生活事件各因子得分比较生活事件对留守儿童的负面影响大于非留守儿童。留守儿童的人际关系及健康适应水平低于非留守儿童,差异有统计学意义(P<0.01);留守儿童在学习压力因子、受惩罚因子、丧失因子和其他因子上的得分也高于非留守儿童,但差异无统计学意义(P>0.05)。

  表1生活质量相关量表因子评分留守儿童与非留守儿童比较(略)

  2.2留守儿童生活质量影响因素分析见表2。

  2.2.1学校生活满意度对生活质量的影响结果显示,女生的生活满意度普遍低于男生,但在学校生活满意度各因子上差异无统计学意义(P>0.05);高年级学生对学校生活的满意度低于低年级学生,在同伴、教师和学业3个因子上差异有统计学意义(P>0.05),在学校环境因子上得分差异有统计学意义(P<0.01);城镇家庭留守儿童对学校生活的满意度低于农村家庭留守儿童,但各因子得分差异均无统计学意义(P>0.05)。

  2.2.2家庭亲密度与适应性对生活质量的影响女生在家庭亲密度与适应性方面好于男生,但差异无统计学意义(P>0.05);不同年级留守儿童之间差异有统计学意义(F值分别为6.61和5.55,P<0.01),初二年级学生在家庭亲密度与适应性上的得分最低,初一年级学生的家庭亲密度得分高于初三年级学生,初三年级学生的家庭适应性得分高于初一年级学生;城镇家庭留守儿童的得分高于农村家庭留守儿童,但差异无统计学意义(P>0.05)。

  2.2.3生活事件对生活质量的影响女生在人际关系、学习压力、丧失和健康适应因子上的得分普遍高于男生,但各因子得分差异均无统计学意义(P值均>0.05);女生在受惩罚和其他因子上的得分低于男生,差异无统计学意义(P值均>0.05)。初二年级学生在各因子上的得分普遍高于其他年级学生,但差异均无统计学意义(P>0.05);城镇家庭留守儿童在生活事件各因子上的得分都高于农村家庭留守儿童,各因子得分差异均无统计学意义(P值均>0.05)。

  表2留守儿童生活质量相关量表因子评分不同性别、年级及家庭居住地之间比较(略)

  注:**P<0.01。

  3讨论

  生活质量对儿童的身心健康有着广泛的影响,但由于没有比较成熟的适合测定儿童生活质量的标准化量表,当前有关儿童生活质量的研究还处于起步阶段。很多学者从不同角度对影响儿童生活质量的因素进行了研究,并得出了一些有意义的结论,如吴汉荣等[6]编制了儿童青少年生活质量量表,并对其进行了信度和效度检验。黄艳等[7]利用该量表从城乡角度对中小学生的生活质量进行了研究,得出城乡学生生活质量在许多维度和方面存在差异的结论。吴敏等[8]研究表明,生活环境因素对青少年心理健康有着重要影响。伍毅等[9]研究表明,初中生的生活事件与焦虑情绪存在着较高的相关性。俞杰等[10]研究表明,负性生活事件对农村中学生抑郁和焦虑情绪影响较大。因此,本研究在以往关于儿童生活质量影响因素研究的基础上,进一步研究了农村儿童中的特殊群体——留守儿童的生活质量问题,根据学校生活满意度、家庭亲密度与适应性、生活事件3个影响因素,从学校、家庭和社会等维度综合考察留守儿童的生活质量问题。本研究结果显示,农村留守儿童的生活质量普遍低于非留守儿童。在影响生活质量的学校生活满意度、家庭亲密度与适应性以及生活事件等因素的评分上,留守儿童明显不如非留守儿童,对学校生活满意度,家庭亲密度与适应性水平也明显低于非留守儿童,更容易受到生活事件的负面影响。留守儿童由于对学校生活的满意度不高,缺少家庭成员尤其是父母的关爱,对学校和家庭生活表现出适应不良,容易使他们产生各种不符合规范甚至是违法乱纪的行为问题,也更容易受到外界的惩罚教育,有着更深的丧失感,经常会觉得外界对自己欠的太多,容易产生敌对心理和自卑心理。本研究还发现,留守儿童中的女孩、高年级儿童以及城镇家庭儿童对学校生活更加不满;男孩、初二年级学生和农村家庭儿童的家庭亲密度和适应性水平相对较低;女孩、初二年级学生以及城镇家庭儿童受生活事件的负面影响较大。由于农村“重男轻女”的思想很严重,女孩在各种物质和精神生活的需求上处于弱势,不像男孩那样更容易得到满足,因而更容易对学校生活产生不满,对生活事件做出负性反应,同时更倾向于从家庭中寻求帮助,表现出相对较好的亲密度和适应性;初二阶段的儿童具有强烈的叛逆心理和敌对心理,往往不满教师及父母对自己的管教,对他们有着强烈的逆反倾向,容易对学校和家庭产生不满情绪,也更容易受到外界环境的消极影响。城镇家庭的留守儿童一般知识面比较广,各种期望值比较高,对农村学校的简陋条件容易产生不满,但他们一般能够得到家庭成员的关心和照顾,具有较好的亲密度和适应性。本研究通过调查分析,在一定程度上揭示了农村留守儿童与非留守儿童在生活质量影响因素方面的差异性,以及留守儿童在生活质量影响因素方面的独特性。由于条件所限,本研究结论的代表性还需要大样本资料的调查分析加以验证。

【参考文献】
    [1]吴霓.农村留守儿童问题调研报告.教育研究,2004,(10):15-18,53.

  [2]范先佐.农村留守儿童教育面临的问题及对策.国家教育行政学院学报,2005,(7):78-84.

  [3]蒋平.农村留守儿童家庭教育基本缺失的问题及对策.理论观察,2005,34(4):79-81.

  [4]周宗奎,孙晓军,刘亚,等.农村留守儿童心理发展与教育问题.北京师范大学学报:社会科学版,2005,(1):71-79.

  [5]汪向东,王希林,马弘,编.心理卫生评定量表手册:增订版.北京:中国心理卫生杂志社,1999:142-149,106-108.

  [6]吴汉荣,刘普林,蒙衡.儿少生活质量量表信效度分析及全国常模的制定.中国学校卫生,2006,27(1):24-27.

  [7]黄艳,吴汉荣,卢珊,等.湖北省城乡中小学生生活质量比较.中国学校卫生,2006,27(1):40-41.

  [8]吴敏,时松和,葛菊红,等.生活环境因素与青少年心理健康的关系研究.中国学校卫生,2006,27(1):44-45.

  [9]伍毅,李永超,王军,等.初中预备班学生焦虑情绪与生活事件的相关研究.中国行为医学科学,2006,15(12):1 143-1 144.

  [10]俞杰,徐美玉,季建玲,等.农村中学生抑郁和焦虑状态与应激源的相关性分析.中国行为医学科学,2004,13(1):72-73.


作者单位:淮北煤炭师范学院教育系,安徽235000;上海师范大学教育学院心理学系。


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