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高中一年级学生心理健康状况的调查

来源:中华现代内科学杂志 作者:邓隆珍 2005-10-6
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摘要: 本调查研究的目的在于了解和掌握福建晋江市永和中学高一学生的心理健康的总体状况,以便准确把握其心理问题的分布与走向,为该校及其它中学高一学生的心理健康教育工作提供参考依据。1 调查对象 晋江市永和中学高一新入学学生350名。2 调查方法 本研究采用华东师大心理系周步成等修订的《心理健康诊断测验(MHT)》手册,......


  本调查研究的目的在于了解和掌握福建晋江市永和中学高一学生的心理健康的总体状况,以便准确把握其心理问题的分布与走向,为该校及其它中学高一学生的心理健康教育工作提供参考依据。

  1 对象与方法

    1.1 调查对象 晋江市永和中学高一新入学学生350名。发放问卷350份,收回有效问卷340份。

    1.2 调查方法 本研究采用华东师大心理系周步成等修订的《心理健康诊断测验(MHT)》手册,该量表由8个内容量表构成:学习焦虑(A)、对人焦虑(B)、孤独倾向(C)、自责倾向(D)、过敏倾向(E)、身体症状(F)、恐怖倾向(G)、冲动倾向(H),8个内容量表的总分表示个人焦虑的一般倾向,同时,可根据各内容量表的结果,诊断出个体在某一方面的问题倾向。根据量表制定的大陆常模,凡各内容量表分数在8分以上者属于心理问题倾向较严重,需要制定特别的辅导计划。量表对心理健康水平的评分分为3个等级;分数在1~55分之间者为正常,在56~64分之间者为心理状态欠佳或有问题倾向,65分以上者为心理问题倾向较严重,需要进一步分析,并进行辅导。

    1.3 统计学方法 本次调查结果数据采用SPSS l0.0处理。

 2 结果

    2.1 高一学生心理健康总体水平从测试结果看340名高一学生心理健康状况正常者占总体的 96.7%;心理状态欠佳有问题倾向者占总体的3.1%,心理问题倾向较严重者占总体的0.2%,见表1。这说明高一年级心理健康状况总体是好的。

  表1 高一学生心理健康总体水平 (略)
    
  2.2 高一学生在各内容量表上的心理健康状况测试结果 发现高一学生在学习焦虑8分以上者的检出率最高,为40%;自责倾向、身体症状和过敏倾向分别为15.5%、12.6%和10.9%;对人焦虑最低,为0.8%,见表2。

  表2 高一学生各内容量表上的检出率 略
   
  2.3 学生心理健康状况性别差异比较 调查结果发现,除恐怖化倾向、冲动倾向外,女生在心理健康方面问题较严重者所占比例均不同程度的高于男生。

     3 讨论
 
  本研究结果表明340名高一学生中心理健康状况正常者占总体的96.7%,3.3%的学生存在不同程度的心理问题。

     3.1 学生的心理健康问题倾向较严重者的人数分布主要集中在学习焦虑、自责倾向、身体倾向诸方面 学习焦虑检出率为40%,说明高一学生的学习焦虑问题相当突出,应当引起学校、家庭、社会的足够重视。自责倾向在高一学生样本中检出率为15.5%,自责倾向比较严重,主要是因为他们自我意识的发展和成人感的增强,加之心理闭锁性以及思想方法往往与家长和学校教育、社会要求不一致,为此,他们试图以反抗来达到自我需求和愿望的满足,其结果却常以失败告终,反而遭到更多的批评甚至惩罚。久而久之,有些学生就失去了成人对他们的 体贴和爱护的体验,既可能转向对家长和教师的“憎恨”,也可能把”憎恨”的目标转向自己,形成自责心理。自责倾向掩盖着敌意和攻击,是一种对失去别人和自己的爱的不安的表现。这种不安既可能通过外显行为表现出来,也可潜藏于心,慢慢形成一种对自我的不信任、自我鄙视的软弱性格。身体症状的检出率为12.6%。身体症状一般是指强烈的心理焦虑引起的生理反应,如学生敏感地感到自己的心跳、胸闷、头痛、出冷汗、失眠、食欲下降,甚至呕吐、小便失控,对声音和光线过敏等。这些类似疾病的症状的出现,主要是由于长期以来,学生的考试分数受到过分的关注,学生学习负担过重,以及来自外部和自身的高期望值的重压,造成学生心理负担过重、情绪过分紧张。同时,身体症状也与幼儿童年期形成的神经质型的性格和中学阶段身体迅速发育有关。体弱与过敏的学生容易出现身体症状。过敏倾向的检出率为10.9%。过敏倾向表现为过于敏感,容易为一些小事而烦恼。高中生处于自我意识迅速发展的阶段,他们既关注自身,更在乎别人对自己的看法和评价。但由于其社会化程度较低,对事物理解容易片面。客观上,学生学习成绩受到格外关注以及较繁重的课业负担等,也会给学生造成一定压力,造成其过敏倾向得分较高。

     3.2 从性别差异的比较来看,女生的心理健康状况不如男生 调查结果发现,除恐怖倾向、冲动倾向外,女生在学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向等方面均高于男生。造成高一女生心理健康问题比男生严重的原因,主要与高一女生的心理、生理发展以及教育、教养方式有关。升入高中,学生的课业负担明显增加,同时,数学等学科对学生抽象思维要求更高,使得女生适应起来比男生困难,再加上女生较男生在性格上更为细腻、敏感,容易因为一些事情而苦恼等从而造成女生学习焦虑明显高于男生。一方面,高一女生正处于生理急剧发展的时期,对异性的神秘感和好奇心增强,再加上往往缺乏科学的指导和教育,使她们处于一种莫名的紧张和恐惧中;另一方面,学校、家庭、社会对女生的教育、教养方式多是保护型的,对她们的干涉和限制也较男生多,使她们的依赖性比男生强,而独立性又比男生弱,再加上女生的心理、生理发育比男生早,以及羞涩、敏感、脆弱等性格特征,使得女生比男生对学习成绩更加在意,对于失败更加敏感,更容易出现情绪波动且持续时间长。

  3.3 建议 这一结果就心理健康问题检出率而言,低于国内有关研究。就心理健康问题的症状而言,与国内有关研究结果基本一致,反映了中学生在心理健康问题发展上有共性及其内在联系。另一方面也表明,心理健康与否,不仅直接影响着中学生的学习和生活,而且也直接影响了他们的成长与发展,同时,中学生的心理健康问题不仅给学校教育带来了许多困难,也给家庭造成负担,诸如自责、过敏、敌对、冲动、忧郁等心理问题往往可能伴随着早恋、离家出走、犯罪、自杀等社会问题。因此,提高中学生的心理健康水平势在必行。我们要有计划地、系统地对中学生开展心理健康教育活动,加强心理品质的训练,提高其心理素质。强化心理健康教育与各学科教学活动的结合与渗透,帮助学生学会学习,学会对待学业和考试压力。重视中学生的青春期生理卫生保健和心理卫生保健,尤其是女生,注意同家庭和社会建立联系,逐步形成学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络,充分利用学校、家庭、社会等资源和渠道,开展形式多样的心理健康教育,从而为学生创造一个轻松、开放、自由的学习和生活氛围,多给学生一些理解、宽容、信任,增加其适应能力和耐挫能力,提高心理健康水平。    

  作者单位:362235福建省晋江市永和中学 

    (收稿日期:2004-09-06) (编辑毅 文) 


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