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浅谈中等医学专业病理学教学方法

来源:INTERNET 作者:兰金美 2005-5-23
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摘要: 【摘要】 病理学是沟通基础医学与临床医学的一门桥梁学科,起着承前启后的重要作用。在教学过程中,教师要采取多种教学方式,充分合理利用多媒体课件及病例教学,激发学生的学习兴趣,加深对病理知识的理解、掌握、巩固和运用,以提高教学效果。 关键词 中等医学 病理学 教学方法病理学是医学的一门重要基础学科,是沟通......


  【摘要】 病理学是沟通基础医学与临床医学的一门桥梁学科,起着承前启后的重要作用。在教学过程中,教师要采取多种教学方式,充分合理利用多媒体课件及病例教学,激发学生的学习兴趣,加深对病理知识的理解、掌握、巩固和运用,以提高教学效果。

关键词 中等医学 病理学 教学方法

病理学是医学的一门重要基础学科,是沟通基础医学与临床医学之间的桥梁,起着承前启后的作用。它可直接为临床疾病提高病理诊断,确定疾病的治疗方案,判断预后提供科学依据。因此对一个临床医学生来说,学好病理学是非常重要的。现就如何上好中等医学专业病理学,笔者通过多年的教学实践,总结出如下体会。

1 激发学生学习病理学的兴趣

提高病理学教学质量,首先得从培养学习兴趣入手。因为兴趣是最积极的内在学习动机,是促使人们求知欲的强大动力。为了使学生重视病理学,首先必须讲好绪论,让学生对病理学所要讲授的内容有一个全面的了解,知道病理学在医学科学中所处的重要地位及任务,提高学生学习病理学的兴趣。

2 教学过程中,采用启发式教学

启发式教学不是简单的一问一答,其方法多种多样,可因不同的内容选用不同的方法。在病理教学过程中,通常采用以下几种方法:(1)设疑法:思维活动往往从问题开始,由疑问而产生。生疑—质疑—释疑,解决这个思维认识过程的关键是设疑。既将要讲授的内容以问题的形式提出,引导学生思考,然后围绕着问题作解答的方式授课,有的问题可引导学生自己思考解疑。如讲栓塞时,提出为什么护士在给病人输液、注射时,要把空气排干净?如不排干净,输入气体过多,将会对机体造成什么影响?这样让学生带着问题去听课,利用问题导入新课,不但吸引了学生的注意力,还激起了学生的兴趣,充分发挥了学生学习的主体作用。(2)剖析法:教材中常涉及到很多概念,对学生来说相当重要。对于必须掌握的概念,常常采用剖析法,明确因果关系,并用着重符号标出,加深学生印象。如在讲血栓形成、栓塞、梗死等内容时,就采用步步深入,层层剖析的方法,让学生在课堂上就能把概念记住,这样有利于以后内容的教学,更重要的是在理解的基础上达到了记忆的目的。(3)比较法:在病理学教学过程中,常常采用比较法,帮助学生理解掌握病理知识,避免死记硬背,减少知识遗忘。如动脉性充血与静脉性充血、良性肿瘤与恶性肿瘤的比较,癌和肉瘤的区别等等。通过学生的主动比较,把比较零碎的知识加以整理,达到掌握和巩固的目的。(4)图解法:把书本上大块大段的内容用图表的形式列出,从而使教材内容由繁杂到简化、程序化,有利于学生的理解和记忆,提高其逻辑思维能力。如讲黄疸时,就可将胆红素的正常代谢以图表的形式展现在学生面前,这样学生一目了然,能够轻松地掌握胆红素的正常代谢。

3 教学过程中,合理使用病例教学

病例教学是通过对典型病例进行分析、推理和判断来学习病理学知识的一种方法。这种方法是一种理论联系实际的教学方法,它具有趣味性、生动性、直观性和实用性等特点。因而,学生易于掌握和理解,是一种行之有效的教学方法。在教学过程中,合理灵活地选用适当的病例进行讨论,可以激发学生学习的兴趣,发挥学生的主体作用,发展他们的思维,开发其潜能,提高教学质量。

4 加强病理实验教学

病理学是一门实践性很强的学科,具有很强的直观性和实践性。病理实验教学在病理教学中占有非常重要的地位。因此在教学过程中,应加强病理实验教学,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的实际操作能力、观察能力、综合分析能力及创造性思维,提高学生科学文化素养,提高教学质量。

5 教学过程中,合理使用多媒体课件教学

随着科技的不断进步,教学的辅助媒体越来越丰富。病理教学中合理使用多媒体课件教学,可以把微观的、静止的结构更直观而形象地展现在学生面前,克服传统教学存在的不足,有助于激发学生学习的兴趣,促进其思维和运用病理知识解决临床实际问题。但需说明的是,多媒体课件教学的立足点只能是“辅助”,只能作为教师的助手而不能代替教师。在教学过程中,必须合理使用,充分发挥其优越性。

6 教学过程中,突出专业特点,突出使用特点

病理学教学内容应根据不同的专业有取有舍,重点突出。如临床医士专业应重点在基本病理过程、病理临床联系、病因和发病机制;而护理专业应重点突出疾病过程的一般规律,主要常见病和脏器功能衰竭的基本病理变化,而高深的发病机制和分子病理变化内容应从略,可在基本病理变化的基础上将重点放在共同规律,强化对人、环境、健康、疾病四者关系的阐述,为临床护理和保健以及常见病的防治提供理论基础。

7 教师应加强自身素质提高,跟上病理学发展的步伐

“要给学生一杯水,自己要有一桶水”。中等医学专业病理学教师要注重自身素质的完善和提高,注重自身知识的更新和充实,要多参阅病理学专著,关注学科研究的新动态、新进展,让病理学教学跟上时代的步伐,适应当前培养创新型实用型人才的要求,确保素质教育的顺利进行。以上仅是笔者在多年教学工作实践中的一点体会,不妥之处,请予以批评指导。

作者单位:563004贵州省遵义中医学校


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