摘要: 【摘要】 目的 探讨高职生依恋风格及其与孤独感的关系，为开展高职生心理辅导与救助提供参考。 方法 采用关系测量问卷及孤独感量表对滨州市360名高职生进行测试。 结果 高职生4种依恋风格的分布为安全型占52。不同性别高职生4种依恋风格差异无统计学意义。...
【摘要】
目的 探讨高职生依恋风格及其与孤独感的关系，
开展高职生心理辅导与救助提供参考
方法 采用关系测量问卷及孤独感量表对滨州市360名高职生进行测试。 结果 高职生4
依恋风格的分布为安全型占52.3%，冷漠型占18.6%，专注型占16.3%，恐惧型占12.8%;不同性别高职生4种依恋风格差异无统计学意义;冷漠型、专注型、恐惧型3种依恋风格与孤独感呈显著正相关，安全型与孤独感呈显著负相关;不同依恋风格高职生的孤独感差异有统计学意义，恐惧型高职生的孤独感最高，安全型最低。 结论 高职生的依恋风格与孤独感密切相关，依恋风格对孤独感具有
定的预测作用。
【关键词】 客体依恋;孤独;回归分析;学生
依恋形成于儿童早期，产生于儿童与抚养者相互作用的过程中，表现为儿童对抚养者的一种追随、依附和亲密行为，以及由此带来的安全感和归属感。尽管依恋行为在童年早期特别显著，但
种行为会伴随人类一生，并会持续影响
人的情绪体验和人际关系的发展 ［1］ 。处于成年
期的高职生正处于Erikson心理社会发展理论中的建立亲密感———避免孤独感的任务发展阶段 ［2］ ，如果人际相处朝正向发展，个体就会从人际关系中获得亲密和满足的感受;相反，如果无法满足人际关系的亲密需求，就会与人群疏离，易产生孤独与寂寞感。孤独感是一种不愉快的情绪体验，是当个体感觉到缺乏令人满意的人际关系时，自己对交往的渴望与实际的交往水平产生距离时的一种主观心理感受或体验，常伴有寂寞、无助、郁闷等不良情绪反应和难耐的精神空落感 ［3］ 。国外现已将孤独感作为评定个体心理健康水平的一个重要指标，广泛应用于精神病学、心理咨询和治疗及群体心理卫生的调查与研究 ［4］ 。该研究旨在了解高职生的依恋风格以及不同依恋风格与孤独感的关系，为开展高职生相关的心理辅导与救助，改善心理健康状况提供理论依据。
1 对象与方法
1.1 对象 采用分层整群抽样法从滨州市2所高职院校一、二年级的在校生中，以班级为单位，抽取2个年级8个班共360名高职生为研究对象。其中一年级学生189名，二年级学生171名;男生174名，女生186名。年龄18～22岁，平均20.17岁。
1.2 研究工具
1.2.1 关系测量问卷（RSQ） 主要用来测量高职生的依恋风格，由Bartholomew教授编制，中文版由林明杰教授修订，问卷共有30个条目组成，5级评分，分为安全型（secure）、专注型（preoc-cupied）、冷漠型（dismissing）、恐惧型（fearful）4个分量表 ［5］ 。在此次测量中总量表的内部一致性α系
为0.81，4个分量表的内部一致性α系数在0.71～0.84之间。
1.2.2 UCLA孤独量表 由Russell等编制，量表共20个条目，4级评分，得分越高，表示孤独程度越高。该量表内部一致性α系数为0.84，重测相关系数为0.62 ［6］ 。
1.3 方法 主试由具有施测经验的心理教师担任。施测时，以班级为单位集体施测，统一指导语，当场收回问卷。测试时间为2006年3-5月。
1.4 数据处理 采用EXCEL2000和SPSS11.0进行数据管理与统计。
2 结果
2.1 高职生依恋风格的分布 高职生4种依恋风格的分布状况见表1。经χ 2 检验，高职生依恋风格分布的性别差异无统计学意义（χ 2 =2.49，P>0.05）。
表1 滨州市部分高职生依恋风格的分布（略）
注: （）内数字为构成比/%。
2.2 依恋风格与孤独感的关系
2.2.1 依恋风格与孤独感的相关分析 采用Person相关法考查4种依恋风格的得分与孤独感之间的关系，结果表明，4种依恋风格与孤独感均存在显著相关，其中安全型依恋风格与孤独感存在显著负相关（r=-0.34，P<0.01），专注型、恐惧型、冷漠型依恋风格与孤独感存在显著正相关（r=0.29，0.47，0.35，P值均<0.01）。
2.2.2 依恋风格对孤独感的预测 以高职生关系测量问卷4个分量表的得分为自变量，孤独总分为因变量，考查4种依恋风格的逐步回归效应，4种依恋风格均进入了孤独感的回归方程。4个变量的联合预测量达33%，其中以恐惧型的单独解释量为最
，达26%。见表2。
表2 依恋风格对孤独感的
元逐步回归分析（略）
2.2.3 不同依恋风格高职生孤独感的差异 采用单因素方差分析考查不同依恋风格高职生孤独感的差异，结果表明，不同依恋风格高职生孤独感差异有统计学意义（F=46.21，P<0.01）。其中恐惧型依恋风格高职生的孤独感得分最高（48.25±7.52），其次是冷漠型（46.05±7.30）、专注型（43.15±7.35），安全型得分最低（37.05±6.94）。从事后平均数差异检验（Scheffe）的结果可以看出，除冷漠型与专注型、冷漠型与恐惧型被试之间的孤独感差异无统计学意义外，其他各类型被试的孤独感得分差异均有统计学意义。
3 讨论
研究发现，360名高职生以安全型依恋为最多，恐惧型最少，这一比例接近蔡海燕等 ［7］ 、Man等 ［8］ 的调查结果。虽然研究 中用以测量依恋风格的工具各不相同，但研究结果比较相近，说明依恋风格在中国人群中的分布具有相对的稳定性。
在探讨依恋风格与孤独感的关系方面，本研究得出了与国外研究 ［9-10］ 类似的结果，即安全型依恋风格与孤独感之间存在显著负相关，其他3种依恋风格与孤独感之间存在显著正相关，而且4种依恋风格均进入了孤独感的回归方程，总解释量达33%。由此可知，高职生的依恋风格与孤独感之间存在较密切的关系。本研究还发现，不同依恋风格高职生的孤独感存在显著差异，这可能与不同依恋风格的个体对自己及他人所持的态度不同有关。有研究表明，安全型依恋风格的个体通常对自己和他人抱有较为积极的看法，愿意接纳和支持他人，有较高的社会适应及情绪调适能力，并能建设性地处理各种人际冲突，这就使他们比较容易建立和保持良好的人际关系，所以较少体验到孤独;冷漠型的个体对自己多抱肯定的态度，对他人则常持否定的态度，因此在人际交往中可能会出现过于控制他人的倾向;专注型的个体对自己多持否定态度，对他人多抱肯定态度，认为自己比不上别人，担心别人不喜欢自己，所以在交往过程中可能会经常需要他人的照顾，不利于稳定人际关系的维持，因而这2种依恋风格的个体体验到的孤独感可能会高于安全型的个体;恐惧型依恋风格的个体的孤独感之所以高于其他依恋风格，可能是因为恐惧型的个体自我价值感较低，同时对他人易持负面的看法，害怕亲密关系，回避社会性接触，因此倾向于与他人保持距离，另外，在与他人相处时，恐惧型的个体还可能会表现出较多的批评和敌意，这给和谐人际关系的建立带来了很大的障碍，因而在朋友稀少及觅无知音的情况下，容易感到孤独 ［11］ 。
【参考文献】
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作者单位：滨州职业学院社科部，山东 256603;滨州职业学院基础部。
