苏州地区520名中小学教师心理健康状况分析

来源：中国学校卫生作者：杨鲁静，徐勇，陈凯打印本文放入收藏夹收藏到新浪

摘要：学生保健服务随着社会的不断发展，人们对教师的期望也不断增高，这必将增加教师这一职业群体的心理压力。另一方面，教师对学生有着巨大的示范性和感染性。因此，教师的心理健康状况值得关注。为了解苏州地区教师的主要心理问题，并分析其影响因素，笔者对苏州地区城市和农村中小学教师的心理健康状况进行了调查，为制定......

　　【关键词】精神卫生;焦虑症;抑郁症;学生保健服务

随着社会的不断发展，人们对教师的期望也不断增高，必将增加教师这一职业群体的心理压力;另一方面，教师对学生有着巨大的示范性和感染性。因此，教师的心理健康状况值得关注。为了解苏州地区教师的主要心理问题，并分析其影响因素，笔者对苏州地区城市和农村中小学教师的心理健康状况进行了调查，为制定相应的预防措施提供科学依据。

1 对象与方法

1.1 对象采用分层整群抽样的方法，抽取苏州地区城市中学、农村中学、城市小学、农村小学各2所，共发放问卷600份，收回有效问卷520份，有效回收率为87%。其中农村教师281人，城市教师239人;男教师208人，女教师312人;中学教师318名，小学教师202名;20～29岁年龄组142人，30～39岁年龄组131人，40～49岁年龄组122人，50～60岁年龄组125人。

1.2 方法采用症状自评量表（SCL-90）［1-2］进行教师心理健康状况评价，同时调查教师的一般状况。SCL-90量表由90项目组成，包括9个症状因子，每个项目按5级记分（1～5），分值与严重程度相对应，以任一因子分达到中等严重程度（≥3分）作为判断存在心理卫生问题的依据［3］。被抽到的学校，统一发放问卷，统一指导语，教师以不记名方式独立填写，统一回收。

2 结果

2.1 苏州地区中小学教师心理卫生问题检出情况心理卫生问题总检出率为9.81%（去除重复计数）。其中敌对检出率为5.00%，强迫为4.81%，躯体化为4.23%，抑郁为4.23%，人际关系敏感为4.04%，偏执为4.04%，焦虑为3.08%，精神病性为1.92%，恐怖为1.73%。

2.2 城乡中小学教师SCL-90各因子分比较城市中小学教师的心理健康水平明显低于农村，SCL-90各因子分均为城市高于农村，除人际关系敏感、恐怖外，其余指标差异均有统计学意义。见表1。表1 苏州城乡中小学教师SCL-90各因子分及阳性项目数比较

2.3 不同岗位教师SCL-90各因子分比较根据教师承担的职责，班主任、其他教师、以行政或以行政为主的教师3类。结果显示，所有的指标均为班主任高于其他教师，也高于行政人员。其中，阳性项目数、抑郁因子分、焦虑因子分、恐怖因子分的组间差异有统计学意义。进一步两两比较显示:班主任的阳性项目数、抑郁因子分、焦虑因子分、恐怖因子分均与行政人员之间的差异有统计学意义;此外，班主任的阳性项目数与“其他教师”之间的差异也有统计学意义，其余组间差异无统计学意义，见表2。表2 不同岗位教师SCL-90各因子分及阳性项目数比较

3 讨论

调查显示:苏州地区中小学教师心理卫生问题检出率，与杨宏飞［1］的调查结果相近，低于许宏等的研究结果［4］，可能与选取的研究对象不同有关。研究发现，城市中小学教师的心理健康水平低于农村教师，与朱小林等［5］的研究结果一致。可能是因为城市人才竞争激烈，城市教师之间的竞争要强于农村;另外，城市家长受教育程度普遍比农村高，对子女的期望和教育的要求相应也高，因此，在教学任务及升学率的压力方面，城市教师高于农村教师。研究还显示:班主任教师的心理健康状况明显比学校的行政人员差，也比不担任班主任的其他教师差。可能是由于班主任担负的责任重，不仅自己要承担教学任务，还要对全班学生的学习、生活负责，因此，班主任的心理健康值得关注。