医学院校新生心理素质状况研究武
摘要：横断面研究医学生将要担负的职业具有高压力、高风险的性质，不仅需要精湛的技术，还需要稳定的情绪，良好的人际交往和沟通能力。因此，医学生良好的心理素质显得格外重要，不仅直接关系到未来医务人员的心理健康状况，还影响到人民群众的身心健康。笔者应用有关量表对医学院校大学新生心理素质特点及有关影响因素进行研究......
【关键词】精神卫生；问卷；横断面研究
医学生将要担负的职业具有高压力、高风险的性质，不仅需要精湛的技术，还需要稳定的情绪，良好的人际交往和沟通能力。因此，医学生良好的心理素质显得格外重要，不仅直接关系到未来医务人员的心理健康状况，还影响到人民群众的身心健康。笔者应用有关量表对医学院校大学新生心理素质特点及有关影响因素进行研究，为高等医科院校采取有针对性的措施，优化学生心理素质，提高学生心理健康水平提供依据。
1 对象与方法
1.1对象
从某医学院校临床医学本科专业一年级新生中随机抽取139人，其中男生65人，女生74人，入学时高考成绩平均
(540.5±13.5)，为学业优异组；从一年级高职大专班临床医学专业新生中随机抽取129人，其中男生69人，女生60人，入学时高考成绩平均分为(439.5±18.5)，为学业较差组。
1.2 方法
采用症状自评量表（SCL-90）、威廉斯创造力倾向量表［1］进行调查。由被试当场填写，答卷当场全部收回。
1.3 统计学处理
全部数据用SPSS 12.0统计软件包进行处理，均数比较采用独立样本的t检验。
2 结果
2.1 医学新生心理素质与入学成绩的关系
在SCL-90总分、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执等项目上，2组被试差异有统计学意义（P＜0.05），入学成绩较差组学生的得分显著高于入学成绩优异组。2组被试在创造力倾向总分上差异无统计学意义（P＞0.05），但在冒险性上差异有统计学意义（P＜0.05)，入学成绩优异组学生显著高于入学成绩较差组。见表1，2。表1学业成绩不同的2组医学生SCL-90各因子分及总分比较(略)表2学业成绩不同的2组医学生创造力量表得分比较(略)
2.2 不同性别医学新生心理素质上的差异
入学成绩优异组男生的冒险性、挑战性及创造力总分显著高于入学成绩优异组女生，在SCL-90总分、躯体化、强迫、敌对、抑郁等方面显著低于优异组女生；入学成绩较差组男、女生各项心理素质差异均无统计学意义。见表3～6。表3 学业优异组男、女生SCL-90各因子分及总分比较(略)表4 学业优异组男、女生创造力量表得分比较(略)表5 学业较差组男、女生SCL-90各因子分及总分比较(略)表6 学业较差组男、女生创造力量表得分比较(略)
3 讨论
入学成绩不同的学生在创造力倾向上差异不明显,但在冒险性上差异有统计学意义。可能是入学成绩优异组学生
勇于面对失败和批评，在复杂的环境下完成工作和任务的能力较强，对自己的观点也更加自信。相对而言，入学成绩较差组学生面对失败、批评、困难时的解决问题、自我调整能力相对较差［2］。SCL-90得分同样反映出入学成绩较差组学生人际敏感、焦虑水平、敌对性、偏执、强迫症状及总分均高于优异组学生。此结果表明，低分学生比其他新生面临着更大的困难，心理压力更大，情绪耐受力和心理适应能力比入学成绩优异的学生差，也更容易引发各种身心疾病。因此，
一部分学生应是学校辅导员和心理咨询人员工作的重点。
此次调查研究中发现男生在创造力倾向中挑战性
得分显著高于女生，这和传统认为的情况基本上是一致的。说明男生更善于寻找各种可能性，了解事情的可能及与现实的差距，能够从杂乱中理出头序，愿意探究复杂的问题。这除了遗传因素外，与长期的社会引导也有很大的关系。循规蹈矩的学生更容易受到老师和家长的赞扬，这使得女生应对挑战的能力比男生差。
因此要做好大学生教育管理工作，首先要开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发现，从而有针对性地提出教育措施与方案［3］；其次，要充分发挥学校心理咨询的作用，因为这是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。
参考文献
［1］汪向东,王希林,马弘.心理卫生评定量表手册(增订版).中国心理卫生杂志，1999,31：238-240.
［2］郑日昌，谢小庆.洞察人生——心理测量学.济南：山东教育出版社，1992：139-140.
［3］朱漱玉,金世洋,王春华.高校新生主要矛盾心态剖析与调适.中国学校卫生,1999,20(2):105.
【作者单位】1 安徽医科大学病原生物学教研室，合肥230032；
2 蚌埠医学院医学检验系。
发布日期：2006-12-20
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