摘要: 【关键词】 形体语言 形体语言的沟通在心理护理中起着十分重要的作用，有时是语言所不能替代的。儿科护士沟通的对象主要以患儿为主，如果能够准确的使用形体语言与患儿进行沟通交流，提高患儿的信任度，便能产生良好的护理效果。 1 形体语言沟通的重要性 形体语言即通过人的目光、表情、动作和空间距离等来进行的人与......
【关键词】 形体语言
形体语言的沟通在心理护理中起着十分重要的作用，有时是语言所不能替代的
儿科护士沟通的对象主要以患儿
主，如果能够准确的使用形体语言与患儿进行沟通交流，提高患儿的信任度，便能产生良好的护理效果。
1 形体语言沟通的重要性
形体语言即通过人的目光、表情、动作和空间距离等来进行的人与人之间的信息交往。形体语言沟通具有较强的表现力和吸引力,又可跨越语言不通的障碍。所以,往往比语言信息
富有感染力。在儿科护理工作中, 形体语言沟通有时显得更为重要,因为在某些情况下, 形体语言交流是获得信息的唯
方法。
2 形体语言沟通在儿科护理中的应用
2.1 仪表举止 护士平时要注意良好素质的培养，衣着整洁、仪表
方、形体美观、动作协调、举止自然［1,2］会给病人以舒适、依赖、安全及尊重感。给患儿留下良好的第一印象，从而增加他们对护士的信任度。相反，则会使患儿产生厌烦心理和恐惧心理，不利于进一步沟通。
2.2 目光 护士与患儿交流时要平视患儿双眼与嘴之间，与患儿对视时间约占交流时间的50%～70%，
样可给患儿轻松和被尊重的感觉。当护士用从容、平静的目光注视患儿，可使患儿得到鼓励、安慰，消除紧张、恐惧等不良心理，稳定患儿情绪，使手术、治疗得以顺利进行。
2.3 表情 微笑具有很大的勉励力、感染力，会让患儿很容易产生轻松、友善和信任感。患儿会时常仔细观察护士的面部表情，因此护士应尽力控制一些会给患儿造成伤害的表情，如厌恶、敌意等。
2.4 动作 适时的触摸可使患儿获得关心、体贴、理解、安慰和支持等情感。患儿焦虑、恐惧或啼哭时，轻轻拍打或触摸患儿头部、身体等部位，可使患儿受到关怀而逐渐平静下来。
2.5 空间距离 不同距离会产生不同的效果，并给患儿带来不同的心理感受。与患儿交流适当缩短距离，患儿会感到温暖、亲切。
3 体会
由于患儿的性别、年龄、性格、爱好等各不相同，护士如果没能掌握患儿的心理和情绪变化规律,缺乏有效的疏导,常常会治疗失败［3］。重视对患儿的心理护理，与他们进行有效的形体语言的沟通，可以增加患儿对护士的信任度并产生安全感，使患儿能很好的配合治疗，从而提高了治疗的成功率。所以，儿科护士要学会用准确的形体语言沟通进行心理护理，以使患儿处于接受治疗的最佳状态。
【参考文献】
1 陈健.儿科病房患儿家属的心理分析及护理.临床护理杂志,2003,613(2):33.
2 张桂珍.门诊输液患儿家长的心理分析及护理对策.内蒙古民族大学学报(自然科学版),2006,21(3):340.
3 席菊红.儿科护患纠纷发生的原因与预防对策.中国现代医生,2007, 45(19):119.
作者单位：810000 青海西宁，青海红十字医院门诊静点室
