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什么是智力,儿童智能结构包括哪些,儿童智力测验有何局限性?

来源:大众医药网 作者:不明 2006-4-16
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摘要: 智力是人所特有的一种综合性智慧和才能的心理活动,是人的认识能力,包括感知事物的能力、记忆能力、想象能力、思维能力和创造力等,也就是我们通常所说的聪明程度。 儿童智能结构一般概括为四个方面:①动作能:反映小儿的姿态、头的平衡、坐、立、爬、走、跑、跳及使用手指的能力,这些运动能力构成了对小儿成熟程度......


  智力是人所特有的一种综合性智慧和才能的心理活动,是人的认识能力,包括感知事物的能力、记忆能力、想象能力、思维能力和创造力等,也就是我们通常所说的聪明程度。

  儿童智能结构一般概括为四个方面:①动作能:反映小儿的姿态、头的平衡、坐、立、爬、走、跑、跳及使用手指的能力,这些运动能力构成了对小儿成熟程度估计的起始点。②应物能:反映小儿对外界事物的分析和综合的能力,也就是运用过去的经验来解决新的问题。③ 言语能:反映小儿听、理解和语言的表达能力。④应人能:反映小儿生活能力和与人交往的能力,与神经运动和智力的完整性有关。

  儿童智力测验是通过动作、作业、回答问题、做算术题、拼图、理解词义等方面进行的,是间接的测定方法,故有其局限性。其局限性在于:①智力测验无法测定儿童的智力潜能,它只能测定儿童智力的表现,即使是测量智力的表现,也难以用有限的测验题目确切地说明智力的全部情况。②智力测验只能测量一定时期内智力的某种表现,而不能预定人的智力发展,企图通过一次智力测验决定一个人的终生发展前途是不正确的,而且是有害的。③智力测验的可靠性在很大程度上决定于它是怎样设计的,只有设计周密、细致、有较高的科学性的方法才是可靠的。另外项目的设计受设计者的国籍、文化状态等的影响。④智能检查时,不一定能得到满意的、较客观的结果,常与孩子的主观情绪、检查环境等有关。总之各种智能检查方法,都不能作为评价儿童智力水平的唯一标准,必须结合儿童在日常生活中所表现出来的各种能力,以及学校老师、家长及邻居对孩子智力的评价,通过分析和综合,才能作出较客观的结论。


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